Retomando a ideia de impactos ambientais causados pela produção de resíduos , como por exemplo,  a incineração dos resíduos hospitalares aproveitada com maior profundidade de conteúdo e:  http://www.essencis.com.br/tratamento-e-destinacao-de-residuos/incineracao . Interaja com a simulação do efeito estufa e poste um comentário sobre como podemos contribuir para diminuir esse impacto ambiental causado pela queima de desses resíduos e de qualquer forma de queimadas. Como os gases do efeito estufa afetam o clima? Explore a atmosfera durante a Era Glacial e hoje. O que acontece quando você adiciona nuvens? Altere a concentração de gases de efeito estufa e veja como a temperatura muda. Em seguida, compare com o efeito de painéis de vidro (vidraças). Amplie e veja como a luz interage com as moléculas. Será que todos os gases atmosféricos contribuem para o efeito estufa? http://phet.colorado.edu/pt_BR/simulation/greenhouse

Vamos nos divertir um pouco ?acesse  http://jogossimples.com.br/jogar-coleta-seletiva-online.html?jogo ou http://www.njogos.pt/jogo_da_reciclagem.html

Olá pessoal vamos conhecer um pouco sobre a reciclagem do papel acesse o link: http://www.museudopapel.org/default.aspx .

Now we will put recyclable materials in the correct waste!!! http://www.bbc.co.uk/schools/barnabybear/games/recycle.swf or http://www.childrenoftheearth.org/recycling-for-kids.html

Embora a tentativa de erradicar o uso de sacolas plásticas tenha sido interrompida, não devemos desistir de continuar educando cidadãos conscientes e responsável pela preservação do Planeta Terra.http://youtu.be/wiVOR350Y4s

Padrões de competência em TIC para professores

Diretrizes da UNESCO. Muito interessante. Disponível em: http://unesdoc.unesco.org/images/0015/001562/156209por.pdf

A tecnologia no currículo

"A tecnologia comparece, portanto, no currículo da educação básica com duas acepções complementares: (a) como educação tecnológica básica; (b) como compreensão dos fundamentos científicos e tecnológicos da produção.

Alfabetizar-se tecnologicamente é entender as tecnologias da história humana como elementos da cultura, como parte das praticas sociais, culturais e produtivas, que por sua vez são inseparáveis dos conhecimentos científicos, artísticos e linguísticos que as fundamentam. A educação tecnológica básica tem o sentido de nos preparar para viver e conviver em um mundo no qual a tecnologia esta cada vez mais presente; no qual a tarja magnética, o celular, o código de barras e muitos recursos digitais se incorporam velozmente a vida das pessoas, qualquer que seja a sua condição socioeconômica.

A segunda acepção, ou seja, a compreensão dos fundamentos científicos e tecnológicos da produção, faz da tecnologia a chave para relacionar o currículo ao mundo da produção de bens e serviços, ou seja, aos processos pelos quais a humanidade – e cada um de nos – produz os bens e serviços de que necessita para viver. Foi para manter-se fiel ao espírito da lei que as DCNs introduziram a tecnologia em todas as áreas, tanto das DCNs como dos PCNs para o Ensino Médio, evitando a existência de disciplinas “tecnológicas” isoladas e separadas dos conhecimentos que lhe servem de fundamento”.

FONTE: Proposta Curricular do Estado de São Paulo, p.17 e 18.

Mariane.